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“一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作

时间:2024-05-20 11:53:29
“一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作[此文共3917字]

“一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作

麻城市乘马岗镇列宁小学    颜厚能

【教学理念】
  1.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
  2.在课堂中给学生提供写作的依据和材料,初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事,引导学生积累素材。
【教学策略】
    小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻 ……此处隐藏2968个字……让他们敢于表达,能说会道,克服对写作的恐惧,记得孩子们在描述表演者眉头像什么的时候,有的孩子说:“眉头紧锁,像一个‘川’字。”有的孩子说:“眉头紧锁,像水的波纹,在微风中荡漾,不知道怎么办。”还有的说:“眉头紧锁,像一颗小草,左右摇摆不定,发愁。”......孩子们的想象力比较丰富,能从各个方面去产生恰当地联想。大部分孩子描写的片段生动有趣,达到了写作要求。最后展示环节也能大方自信,锻炼了口头表达能力和朗读能力。之前一直担心学生可能会写,但不会朗读出来,但在课堂上稍作引导鼓励,还是能读得绘声绘色,这也是我欣喜的地方。

四、借力微课,巧妙构篇。

微课的制作与使用中,我提炼整理了写好开头与结尾习作的具体方法,帮助学生在写好片段后,如何完成整篇文章的习作。

总之,这堂课每一个环节的设计,每一个细节的处理,都是独创的,它凝聚了我们团队的心血和智慧。但任何一堂课都有遗憾和不足,课堂上,在指导学生把一个动作或神态说具体生动时,我引导还不够到位,如果能运用更加巧妙的评价,渗透思维方法,多启发学生大胆想象,合理的想象就更好了。平时也要加强句型的训练。学生在写作的过程当中还存在思维慢,速度慢的现象。这是我在习作教学当中需要更加努力的地方。

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