小学数学课堂教学中“问题串”的设计策略刍议

小学数学课堂教学中“问题串”的设计策略刍议

成都市锦官城小学   毛友东 

摘要:“问题”是数学课堂教学的重要内容之一。没有这个问题，就没有活动。一个好的问题还可以使学生在解决一系列问题的过程中学习提炼知识的技能，获得解决问题的技能和策略。在小学数学课堂教学中，何时使用问题串？需要根据小学数学课的教学特点设计问题。

关键词:问题串，设计，合理性

问题是教室里的重要元素之一。没有问题的教室肯定是没有生气的。近年来，问题串在课堂教学中的应用越来越多。所谓“问题串”指的是一组精心设计的问题按照一定的结构,基于这种情况,在一个特定的目标,并通过知识的开发过程,方法 ……此处隐藏1225个字……了学生的数学思维，提高了学生的问题意识。

四、丰富趣味

课堂的乐趣是小学数学课不可缺少的。从小学生的心理特点来看，他们的注意力、毅力、认知需求都处于相对较低的水平，对于他们来说能够安静地坐在教室里是很好的，并且要求他们集中精力，积极地参与到课堂中来，这取决于老师的技能。如果一节课总是很无聊，你问我答，我认为问题串的教学效果会损失很多。为了提高学生的学习兴趣，一般教师都会设置一些问题情境，以激发学生的思考兴趣。所谓问题情境设置就是让学生分析和解决熟悉或感兴趣的社会、自然和日常生活现象，从而激发学生的认知需求，使学生产生强烈的求知欲。需要注意的是，情境是为问题服务的，而在一些课堂上，教师会针对情境设计一系列与教学目标无关的问题，从而本末倒置。在数学中，如果问题本身看起来有点抽象。因此，教师也可以在课堂上对学生的回答给予更积极的评价，从而达到激发兴趣的目的。

“问问题”不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。基于问题串的教学可以使数学课堂更灵活、更有思考、更有深度，提高课堂的温度。 在新课程标准下通过设计问题来进行教学，不但能优化数学课堂教学结构，而且有利于学生思维能力的发展，有利于学生探究能力的发展，有利于学生创新能力的发展。