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赵州桥教学设计优秀(精选44篇)

时间:2024-05-11 04:06:07
赵州桥教学设计优秀(精选44篇)[此文共62545字]

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篇1:赵州桥优秀教学设计

赵州桥教学设计(一)

一、赏图导入,初识赵州桥。(幻灯放图片)

1、师:前面的那些桥与赵州桥设计不同,同学们都发现了,真是独具慧眼啊。一眼就看出来了,真了不起。课文中的作者啊,就说它是“世界闻名“的桥。那么,你们想不想跟着老师一起去看看这座桥呢?

2、今天我们就来学习19课《赵州桥》,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥。(板书课题)

3、资料补充。

二、自读课文,把握字词。

1.学生按要求读课。(课件出示自读要求)大声朗读课文,标出自然段的序号,圈出生字新词,画出不认识或者比较难理解的词语。

(1)学生自学生字(可查字典),并做好笔记。

(2)教师检查自学情况。(课件出示词语)

全班读,指生读(去掉拼音)

(3)给生字扩词(课件出示)

(4)教学多音字“爪”。

三、再读课文,整体感知。

1、再读课文,思考:赵州桥在什么地方?是什么时候修建的?又是谁设计的?

2、学生交流反馈。

3、课件出示第一段,通过重点词语来理解。

4、指导朗读第一段。

5、这座古老的石拱桥到底有什么特 ……此处隐藏73054个字……句话提到赵州桥的美观?出示:赵州桥不但坚固,而且美观

3、这一自然段开头用这句话,好在哪儿呢?

(这句话概括了前面的内容,引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下)

4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。

(投影龙图案;说说这龙在做什么)

5、作者用了一个什么样的句式,把这三种形态各异的龙给联系在了一起?

6、听了他的朗读,你不仅感觉这些龙雕刻得很精美,还觉得怎么样?

从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏)

7、教师范读,学生闭眼想象画面。

8、齐声朗读。

五、学习第四段:

1、默读课文第四自然段,思考:课题是赵州桥,课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍,为什么还要写第四自然段?

2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的?(是呀,它不仅是一座桥,更是我们中国人聪明才干的见证,也是历史留给我们的一笔宝贵的财富,值得我们世代瞻仰和纪念。)

3、朗读,读出自豪赞美之情。

六、总结。

学习了这篇课文,我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,还感受到了劳动人民的聪明才智,同时,还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。

七、拓展,作业:

我们家乡枣阳也有许多古建筑,像白水寺,唐梓山的寺庙,它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观,用自己的笔写一写,画一画,好吗?

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